Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «3D моделирование»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«3D моделирование» по содержанию является технической, по уровню
освоения – стартовой, по форме организации – очной, групповой, по степени
авторства – модифицированной.
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа составлена основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Приказа Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629
«Об утверждении
Порядка организации и
осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
- Распоряжения Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 г. и плана мероприятий по ее реализации»;
- Постановления Правительства Российской Федерации от 11.10.2023
№ 1678
"Об
утверждении
Правил
применения
организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ";
- Постановления главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 «Об утверждении санитарных правил
СП 2.4.3648.20. Санитарно – эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей (приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября
2019 г. № 467);
- Федерального Закона от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
по вопросам воспитания обучающихся»;
- Указа Президента РФ от 09.11.2022 N 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»;
- Указа Президента РФ от 07.05.2024 N 309 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до
2036 года»;

- Методических рекомендаций по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
(разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский
государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный
институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015
г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);
- Методических рекомендаций по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей.
(Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от 26.03.2016);
- Методических рекомендаций по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ нового поколения в области физической
культуры и спорта ФГБУ «Федеральный центр организационнометодического обеспечения физического воспитания» (2021 г.)
- Устава и локальных актов МБОУ СОШ №3 р. п. Сосновоборск.
Актуальность программы обусловлена практически повсеместным
использованием 3D-технологий в различных отраслях и сферах
деятельности, знание которых становится все более необходимым для
полноценного развития личности. 3D моделирование позволяет человеку
увидеть объекты в том виде, какими они являются в действительности. Это
значит, что 3D-технологии дают возможность сэкономить огромное
количество средств и времени, поскольку для презентации, например,
больших проектов, необходимо приложение огромных усилий, но 3D
моделирование позволяет существенно их сократить
Отличительные особенности программы:
данной программы является ее направленность на выработку у
учащихся навыков командного решения поставленных и возникающих задач,
создания правильной мотивации к достижению целей. Также важной
отличительной особенностью Программы является структура изложения
занятий, подразумевающая собой деление на компетенции и навыки.
Новизна программы заключается в общей концепции развития у
учащихся объемно-пространственного творческого мышления, освоения
навыка перехода от изображения идеи на бумаге к воплощению идеи в
объеме при помощи редактора трехмерной графики «КОМПАС 3D» и после
воссоздания модели на 3D принтере.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность Программы заключается в
интеграции технической и творческой художественной направленности в
одной Программе. Присутствуют методы практико-ориентированной
деятельности (упражнения), а также наглядный метод организации
образовательного процесса (демонстрация картинок, схем, фотографий,

видеоматериала). Учащийся параллельно развивает и технические навыки, и
художественно-эстетические, понимает их взаимосвязь, учится решать
комплексные задачи, требующие одновременно и логического, и творческого
подхода. Такой подход в полной мере позволяет реализовать
профессиональное
самоопределение
учащегося,
а
также
его
интеллектуальное и творческое развитие как целостной личности, а также на
выработку навыков командного решения поставленных и возникающих
задач, создания правильной мотивации к достижению целей. Учащиеся в
группах не являются конкурентами друг для друга, они учатся работать
вместе, коллективно анализировать и сравнивать различные инструмента
программы, искать методы исправления недостатков и использования
преимуществ.
Цели и задачи программы
Цель программы: создание образовательной среды для вовлечения
учащихся в инженерное творчество, овладения практическими навыками 3Dмоделирования и прототипирования с целью реализации собственных
дизайн-проектов.
Задачи:
- формировать навыки 3D-моделирования, работы с текстурами, композицией
и анимацией;
- обучать использованию модификаторов, плагинов, визуализатора и
виртуальных камер;
- знакомить с терминологией 3D-дизайна;
- развивать пространственное воображение, креативность и эстетический
вкус;
- воспитывать уважение к труду, культуру общения и готовность к
саморазвитию в IT.
Адресат программы
Программа предназначена для учащихся в возрасте 15 - 17 лет,
желающие овладеть навыками 3D-моделирования, а также раскрыть свои
творческие способности. Необходимость предварительной подготовки не
предусматривается, но важна общая направленная мотивация на овладение
предметом.
Программа предназначена для обучающихся, проявляющих интерес к
техническому творчеству.
Возрастные особенности
Возрастные особенности обучающихся 15–17 лет накладывают
определённый отпечаток на процесс обучения 3D-моделированию. В этот
период завершается физическое и психическое созревание, формируется
самосознание,
появляется
стремление
к
самостоятельности
и
профессиональному самоопределению.

Срок реализации программы и объём учебных часов
Программа рассчитана 1 год обучения, 136 часов.
Режим занятий: 4 раз в неделю по 1 академическому часа.
Наполняемость группы 20 человек. Набор обучающихся в объединение «3 Д
моделирование» осуществлен на добровольном желании обучающихся и их
родителей.
Форма и методы обучения – очная.
Групповая, парная и индивидуальная работа. Групповая помогает
развивать коммуникативные навыки и учиться распределять задачи.
Проектная деятельность — ключевой формат. Учащиеся работают над
реальными задачами (дизайн, инженерные проекты), что развивает проектное
мышление.
Кейс-метод часто используется: учащиеся разбирают практические
ситуации, применяют знания для решения задачи.
Дифференциация и индивидуализация
Разноуровневые задания. Педагог предлагает задания разной сложности,
чтобы каждый мог выбрать подходящий.
Индивидуальная траектория. При работе над проектом учащийся может
углубляться в ту тему, которая его действительно интересует.
Педагогические технологии
Личностно-ориентированное и дифференцированное обучение.
Проектные технологии.
Технологии сотрудничества (педагог и учащийся — партнёры).
Метод кейсов.
Безопасность
Обязателен инструктаж по технике безопасности при работе с
компьютерами, 3D-принтерами и другими устройствами.
Межпредметные связи
Программа пересекается с информатикой, геометрией, черчением, физикой.
Ожидаемые результаты освоения
По окончании обучения учащиеся
будут знать:
- об использовании машинной графики в различных сферах;

- о системах автоматического проектирования (САПР);
- интерфейс САПР «KОMПAC-3D»;
- основы построения чертежей в САПР «KOMПAC-3D»;
- основы 3Д моделирования в САПР «KOMПAC-3D»;
будут уметь:
- пользоваться панелями инструментов САПР «KOMПAC-3D»;
- создавать чертежи в САПР «KOMПAC-3D»;
- перемещать и масштабировать чертежи и ЗDмодели;
- пользоваться встроенными библиотеками САПР «KOMПAC-3D»;
- создавать ЗD модели в САПР «KOMПAC-3D»;
- сохранять созданные ЗD модели на внешних носителях;
- конвертировать файлы ЗD моделей в разные форматы;
- создавать и защищать свои проекты.
Формы подведения итогов реализации программы
Защита итогового проекта. Это одна из ключевых форм. Учащиеся
разрабатывают индивидуальную или групповую проектную работу
(например, модель какого-то объекта, прототип устройства). На защите они
не только показывают модель, но и рассказывают, как её создавали, какие
задачи решали, с какими сложностями столкнулись и как их преодолели.
После выступления — обсуждение: ребята анализируют достоинства и
недостатки.
Выставка работ. Готовые 3D-модели, прототипы, созданные модели — всё
это выставляется. Такая форма позволяет всем увидеть прогресс группы.
Конкурсы и соревнования. Участие в районных, областных или
всероссийских конкурсах по 3D-моделированию (иногда их результаты
засчитываются как итоговая аттестация). Это мотивирует и даёт реальный
выход навыкам.
Портфолио. В портфолио собираются все работы за период обучения:
эскизы, промежуточные модели, финальные проекты, фотоотчёты,
рефлексивные записи. На итоговом занятии проводиться защита портфолио:
подросток рассказывает, что и почему он включил в работу, какие методы
использовал.
Презентации и публичные выступления. Учащиеся готовят короткие
презентации (5–10 минут) о своём проекте: объясняют идею, этапы работы,
отвечают на вопросы.
Участие в образовательных событиях. Это могут быть научнопрактические конференции, фестивали технического творчества, где группа
демонстрирует свои работы.
Педагогическое наблюдение.

В ходе реализации программы педагог осуществляет текущий контроль,
оценивая:
- качество выполнения практических заданий;
- степень самостоятельности учащихся при решении задач;
- навыки командной работы и взаимодействия в группе.

Учебный план.
№
1
2
3

Название раздела
Введение
Среда черчения
Основы 3D
моделирования
Дополнительные
возможности
моделирования
Создание
ассоциативного чертежа
Работа над творческим
проектом

5
6

Количество часов
2
48
48
8

22
8

Итого

136
Учебно-тематический план

№
п/п

Название раздела

Количество часов
Всего

Теория Практика

Форма
аттестации,
контроля

1. Введение
1. 1 Введение.

Опрос

2. Среда черчения
2.1

Основные элементы рабочего
окна документа

Собеседование

2.2

Построение геометрических

Практическая

примитивов

работа

2.3

Управление отображением
документа в окне

Практическая
работа

2.4

Построение чертежа
простейшими командами с
применением привязок

Практическая
работа

2.5

Панель расширенных команд

Опрос

2.6

Построение параллельных
прямых

Практическая
работа

2.7

Деление кривой на равные части

Практическая
работа

2.8

Редактирование объекта

Практическая
работа

2.9

Удаление объекта и его частей

Практическая
работа

2.10 Заливка областей цветом во
фрагменте

Практическая
работа

2.11 Сопряжения

Практическая
работа

2.12 Построение чертежа плоской
детали с элементами сопряжения

Творческая
работа

2.13 Построение чертежа плоской
детали по имеющейся половине
изображения,
разделенной
осью симметрии

Творческая
работа

3. Основы 3D моделирования
3.1

Окно документа

Собеседование

3.2

Геометрические тела и их
элементы

Практическая
работа

3.3

Создание геометрических тел
ограниченных плоскими
поверхностями

Практическая
работа

3.4

Тела вращения

3.5

Требования к
формировании
элемента

3.6

Практическая
работа

Собеседование

Создание группы
геометрических тел

Практическая
работа

3.7

Создание 3D модели с помощью
операций «приклеить
выдавливанием» и «вырезать
выдавливанием»

Практическая
работа

3.8

Редактирование 3D модели

Практическая
работа

3.9

Создание
3D
модели
элементами
скругления
фасками

с
и

Творческая
работа

модели
с
«операции
её плоскому

Творческая
работа

Практическая
работа

3.10 Создание
помощью
вращения»
чертежу
3.11 Отсечение
плоскостью

эскизам при
объёмного

3D
по

части

детали

3.12 Отсечение части детали
эскизу

по

4. Дополнительные возможности моделирования
4.1

Создание
сечениям

4.2

Создание
элементов

элементов

по

Практическая
работа

кинематических

Практическая
работа

5. Создание ассоциативного чертежа
5.1

Создание и настройка нового
чертежа

Практическая
работа

5.2

Создание
видов

Практическая
работа

трёх

стандартных

5.3

Построение разреза

Практическая
работа

5.4

Простановка размеров

Практическая
работа

5.5

Заполнение основной надписи

Практическая
работа

5.6

Печать изображения

Практическая
работа

6. Работа над творческими проектами
6.1

Выбор
проектов

6.2

Планирование
проектов

6.3

Защита творческих проектов

Итого

тем
и

творческих

Собеседование

разработка

Опрос

Творческий
проект

136

Содержание программы
1. Введение.
1.1. Введение.
Теория: роль машинной графики в различных сферах жизни общества. Из
истории развития машинной графики как одной из основных подсистем
САПР. Графические системы. КОМПАС. Интерфейс системы. Типы
документов.
Практика: ознакомление с материальной частью, с оборудованием.
Контроль: опрос.
2. Среда черчения.
2.1. Основные элементы рабочего окна документа.
Теория: строка заголовка. Главное меню. Инструментальные панели. Панель
расширенных команд. Панель специального управления. Панель свойств
объекта. Строка сообщений. Строка текущего состояния. Менеджер
библиотек.
Практика: работа с панелями программы.
Контроль: собеседование.
2.2. Построение геометрических примитивов.
Теория: система координат. Принцип построения графических примитивов.
Построение линий. Построение прямоугольника. Построение окружности.

Практика: работа с примитивами.
Контроль: практическая работа.
2.3. Управление отображением документа в окне.
Теория: масштабирование. Приближение. Отдаление. Сдвиг изображения.
Практика: масштабирование. Приближение. Отдаление. Сдвиг изображения
Контроль: практическая работа.
2.4. Построение чертежа простейшими командами с применением
привязок.
Теория: глобальные привязки. Локальные привязки.
Практика: создание привязок.
Контроль: практическая работа.
2.5. Панель расширенных команд.
Теория: Вызов расширенной панели команд.
Практика: Работа с расширенными панелями.
Контроль: практическая работа.
2.6. Построение параллельных прямых.
Теория: произвольная прямая по двум точкам. Горизонтальная прямая.
Вертикальная прямая. Параллельная прямая.
Практика: построение прямых.
Контроль: практическая работа.
2.7. Деление кривой на равные части.
Теория: деление незамкнутой кривой на равные части. Деление замкнутой
кривой на равные части. 12
Практика: деление кривой на равные части.
Контроль: практическая работа.
2.8. Редактирование объекта.
Теория: использование режима редактирования. Редактирование при помощи
характерных точек. Редактирование с применением специальных команд.
Практика: редактирование с применением специальных команд.
Контроль: практическая работа.
2.9. Удаление объекта и его частей.
Теория: удаление вспомогательных объектов. Удаление всех объектов
документа. Удаление объектов оформления.
Практика: удаление объектов.
Контроль: практическая работа.
2.10. Заливка областей цветом во фрагменте.
Теория: одноцветная заливка. Линейная заливка. Цилиндрическая заливка.
Угловая заливка. Коническая Заливка. Радиальная заливка. Квадратная
заливка.
Практика: заливка цветом.
Контроль: практическая работа.
2.11. Сопряжения.
Теория: понятие сопряжения. Построение сопряжений. Радиус сопряжения.
Центр дуги сопряжения. Точки сопряжения.

Практика: построение сопряжений. Построение чертежа плоской детали с
элементами сопряжения.
Контроль: практическая работа.
2.12. Построение чертежа плоской детали с элементами сопряжения.
Практика: построение изображения гаечного ключа.
Контроль: творческая работа.
2.13. Построение чертежа плоской детали по имеющейся половине
изображения, разделенной осью симметрии.
Теория: построение чертежа плоской детали по имеющейся половине
изображения, разделенной осью симметрии.
Практика: использование оси симметрии.
Контроль: творческая работа.
3.Основы 3D моделирования.
3.1. Окно документа.
Теория: переключение в режим 3D моделирования.
Контроль: практическая работа.
3.2. Геометрические тела и их элементы.
Теория: общие принципы твердотельного моделирования. Выдавливание
эскиза. Вращение эскиза вокруг оси, лежащей в плоскости эскиза.
Кинематическая операция. Построение тела по нескольким сечениямэскизам.
Практика: построение модели по эскизу.
Контроль: практическая работа.
3.3.
Создание
геометрических
тел,
ограниченных
плоскими
поверхностями.
Теория: построение куба выдавливанием. Многогранники.
Практика: построение многогранников выдавливанием.
Контроль: практическая работа.
3.4. Тела вращения.
Теория: построение тела вращения.
Практика: построение тела вращения.
Контроль: практическая работа.
3.5. Требования к эскизам при формировании объемного элемента.
Теория: замкнутость эскиза. Ось вращения.
Практика: замкнутость эскиза. Ось вращения.
Контроль: собеседование.
3.6. Создание группы геометрических тел.
Теория: операция «Приклеить выдавливанием». Операция вырезать
выдавливанием.
Практика: практическая работа построения группы геометрических тел.
Контроль: практическая работа.
3.7. Создание 3D модели с помощью операций «приклеить
выдавливанием» и «вырезать выдавливанием»

Теория: создание ЗD модели с помощью операций «приклеить
выдавливанием» и «вырезать выдавливанием».
Практика: практическая работа построения группы геометрических тел.
Контроль: практическая работа.
3.8. Редактирование ЗD модели.
Теория: редактирование эскиза. Размещение эскиза на плоскости.
Редактирование параметров объекта. Изменение набора исходных и опорных
данных. Редактирование параметров в окне данных.
Практика: редактирование параметров объекта.
Контроль: практическая работа.
3.9. Создание 3D модели с элементами скругления и фасками.
Теория: фаска и скругление готовых графических примитивов. Фаска и
скругление детали.
Практика: фаска и скругление детали.
Контроль: практическая работа.
3.10. Создание 3D модели с помощью «операции вращения» по ее
плоскому чертежу.
Теория: операция вращения. Создание примитивного эскиза в плоскости с
последующим выбором оси вращения. Указание осевой линии.
Практика: построение операцией вращения.
Контроль: практическая работа.
3.11. Отсечение части детали плоскостью.
Теория: команда «Сечение поверхностью». Отсечение части детали по
эскизу. Требования к эскизу поверхности отсечения.
Практика: выполнение отсечения.
Контроль: практическая работа.
4. Дополнительные возможности моделирования.
4.1. Создание элементов по сечениям.
Теория: команда «Вырезать по сечениям».
Практика: построение шестиугольной пирамиды, или модели молотка
Контроль: практическая работа.
4.2. Создание кинематических элементов.
Теория: команда «Вырезать кинематически».
Практика: построить модель трубы, или патрубка
Контроль: практическая работа.
5. Создание ассоциативного чертежа.
5.1. Создание и настройка нового чертежа.
Теория: создание нового чертежа. Дерево чертежа. Настройка
параметрического режима ассоциативного чертежа.
Практика: настройка параметрического режима ассоциативного чертежа.
Контроль: практическая работа.
5.2. Создание трех стандартных видов.
Теория: главный вид. Вид слева. Вид справа. Вид сверху.

Практика: создание трех стандартных видов.
Контроль: практическая работа.
5.3. Построение разреза.
Теория: линия разреза. Создание местного вида.
Практика: по двум видам построить третий вид, выполнить на нём
фронтальный и горизонтальный разрез.
Контроль: практическая работа.
5.4. Простановка размеров.
Теория: создание выносного элемента.
Практика: простановка размеров.
Контроль: практическая работа.
5.5. Заполнение основной надписи.
Теория: панель «Режимы». Кнопка «Разметка страниц»
Практика: работа с основной надписью.
Контроль: практическая работа.
5.6. Печать изображения.
Теория: печать изображения на принтере.
Практика: печать детали на принтере.
Контроль: практическая работа.
6. Работа над творческими проектами.
6.1. Выбор тем творческих проектов.
Теория: выбор тем проектов.
Практика: работа над проектом.
Контроль: собеседование.
6.2. Планирование и разработка проектов
Теория: планирование и разработка проектов
Практика: работа над проектом.
Контроль: опрос.
6.3. Защита творческих проектов, подведение итогов.
Теория: защита творческих проектов.
Практика: защита творческих проектов
Контроль: творческий проект.

Календарный учебный график
Год
обучения
1- й год

Дата
Дата начала
Всего
окончания
обучения по
учебных
обучения
по
программе
недель
программе
01.09.2026
28.05.2027
34

Количество Режим
учебных занятий
часов
136

4 раза в
неделю по
1 часу

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Технические требования к аппаратным средствам:
Персональные компьютеры
Характеристики компьютера:
• Процессор Pentium 133 и выше;
• Оперативная память 32 Мб;
• Графический адаптер SVGA с видеопамятью 1 Мб и более (разрешение
не менее 800*600*256 цветов);
• Цветной монитор SVGA с размером диагонали экрана 17” и более.
Оценивание графических и творческих работ осуществляется только в
случае успешного их выполнения (рациональность, безошибочность,
индивидуальность,
способность
к
импровизации).
Задания
не
соответствующие
данным
критериям
подробно
разбирается
в
индивидуальном порядке, принципиальные ошибки комментируются в
группах, полученные результаты заносятся в журнал педагога. Самые
интересные работы, выводятся на печать и экспонируются на школьной
выставке. В конце учебного года происходит награждение наиболее
отличившихся школьников.
Требования к графической подготовке обучающихся
Свободное и четкое изображение геометрических фигур и тел в
графическом редакторе КОМПАС. Знание терминологии, «геометрических
примитивов» КОМПАСа, выполнение графических работ в КОМПАСе с
требованием ЕСКД (Единая Система Конструкторской Документации),
умение пользоваться справочной литературой, решение простых
метрических и позиционных задач в КОМПАСе
Диагностический
инструментарий
промежуточного
контроля
представлен тестовыми заданиями , мини- опросами, проводимыми во время
занятий-практикумов, цифровыми, графическими и терминологическими
диктантами, а также творческими заданиями: кроссвордами, а также минипроектами.
При мониторинге уровня обученности и воспитанности
обучающихся используются методы отслеживания результативности:
- педагогическое наблюдение;
- педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования,
зачётов,
взаимозачётов,
опросов,
выполнения
обучающимися
диагностических заданий, участия в мероприятиях (соревнованиях,
выставках, фестивалях, научнопрактических конференциях), защиты
проектов, решения задач поискового характера.

Методическое обеспечение:
- демонстрация готовых моделей, выполненных на оборудовании
лаборатории;
- демонстрация оборудования и его основных узлов;
- показ презентаций с использованием мультимедийного оборудования
(проектор, экран, персональный компьютер).
Для облегчения усвоения программы используется комплект
методических пособий. В пособиях даны основные сведения по каждому из
типов оборудования, устройство и принцип их работы. Наглядно показана
подготовка моделей к изготовлению, примеры настройки оборудования.
В настоящей программе реализуются несколько методов организации
образовательного процесса, а именно:
Объяснение
В процессе объяснения педагог знакомит обучающихся со свойствами
материалов и назначением оборудования, приемами и операциями, новыми
техническими терминами.
Инструктаж
Применяется при разъяснении техник безопасной работы с
оборудованием, или как подробнейшее объяснение способа трудовых
действий, направленное на корректировку практической деятельности
обучающихся.
Рассказ
Применяется педагогом для сообщения новых знаний, сочетает точные
технические сведения с ярким живым повествованием. Используется для
сообщения основных сведений об используемом оборудовании, технологиях,
материалах, для разъяснения принципов использования ПО.
Методическое обеспечение
Демонстрационные (наглядные) методы- использование методических
видов продукции
- разработки игр, бесед, экскурсий, конкурсов и т.д.)
дидактических
и
лекционных
материалов,
методик
по
исследовательской работе, тематик опытнической, исследовательской работы
- методические разработки для родителей и обучающихся
Методы обучения:
- личностно-ориентированный подход (создание ситуации успеха для
обучающегося);
- словесные методы (рассказ, объяснение, беседа);
- эвристический метод («нахожу», «открываю»);

- исследовательский метод (предполагает самостоятельный поиск и пути
решения поставленных задач);
- наглядные методы (демонстрация схем, таблиц, образцовых работ и т.
д.);
- игровые методы (ролевые, деловые, интеллектуальные и творческие
игры);
- практические методы (задания, упражнения, тренинги и т. д.).
Педагогические технологии:
При обучении по данной программе реализуются следующие
педагогические технологии:
- технологии развивающего обучения (образовательная программа
направлена на развитие ребёнка в сфере компьютерной грамотности;
- технологии продуктивного обучения (продуктом деятельности
компьютерного кружка являются знания и навыки при работе на
компьютере, а также детские творческие работы, выполненные в среде 3 D
моделирования «Компас 3D»);
- технологии игрового обучения;
- технологии коллективного взаимообучения;
- тестовые технологии (по окончании определенного раздела проверка
знаний, умений, навыков у обучающихся кружка проводится в тестовой
форме);
- здоровьесберегающие технологии.
- информационно-коммуникационные технологии

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога:
1. KOMTIAC-3D V6. Практическое руководство / К. С. Михалкин, С. К.
Хабаров - М.: ООО «Бином-Пресс», 2004. - 288 с.: ил.
2. Автоматизация инженерно графических работ / Г. Красильникова, В.
Самсонов, С. Тарелкин - СПб: Питер, 2001. - 256 с.: ил.
3. А. А. Богуславский, Т. М. Третьяк, А. А. ФарафоновКОМПАС-ЗО
V.5.11 - 8.0. Практикум для начинающих. - М.:СОЛОН-ПРЕСС, 2006. - 272
с.: ил. - (Серия «Элективный курсПрофильное обучение»),
4. Методическое пособие по черчению. Графические работы:Кн. Для
учителя / В.В. Степакова. - М.: «Просвещение», 2001. -93 с.: ил.
5. Методические материалы по KOMTIAC-3D размещены насайте
«КОМПАС в образовании» http://www.edu.ascon.ru.
6. Сайт фирмы АСКОН http://www.ascon.ru.
7. Н. Г. Преображенская, Т. В. Кучкова, И. А. Беляева Черчение:
Основные правила оформления чертежей. Построение чертежа «плоской»
детали: Рабочая тетрадь № 1. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Вентана - Граф,
2004. - 56 с.
8. Н. Г. Преображенская, Т. В. Кучкова, И. А. Беляева Черчение:
Геометрические построения: Рабочая тетрадь № 2. - 2-е изд.,перераб. и доп. М.: Вентана - Граф, 2004. - 32 с. 37
9. Н. Г. Преображенская, Т. В. Кучкова, И. А. Беляева
Черчение:Прямоугольное проецирование и построение комплексного
чертежа:Рабочая тетрадь № 3. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Вентана-Граф,
2004. - 72 с.
10.Н. Г. Преображенская, Т. В. Кучкова, И. А. Беляева Черчение:
Аксонометрические проекции: Рабочая тетрадь № 4. - 2-е изд.,перераб. и доп.
- М.: Вентана - Граф, 2004. - 48 с.
11.Н. С. Николаев Проведение олимпиад по черчению: Пособие для
учителя: Из опыта работы. - 2-е изд., перераб., доп. -М.:Просвещение, 1900. 144 с.: черт.
12.А.Ю. Петелин. ЗО-моделирование в GoogleSketchUp - от простого к
сложному. - М.: ДМК ПРЕСС, 2012
13.В.И. Погорелов. AutoCAD. Трехмерное моделирование и дизайн Санкт-Петербург.: БХВ-ПЕТЕРБУРГ, 2009
14.Богуславский А. А. Информационно-коммуникационные технологии
в подготовке учителя технологии и учителя физики: сборник материалов
научно -практической конференции. Ч. 2.KOMnAC-3D в образовании
/отв.ред..- Коломна: Московский государственный областной социально гуманитарный институт,2010. - 141 с.;

15.Гринёва Н.В. Разработка чертежей: Правила их оформления и
стандар-ты.(Методические указания для студентов всех специальностей
академии).- Харьков: ХНАГХ, 2008 - 57 с.;
Список литературы для обучающихся и родителей (законных
представителей):
1. Черчение: Учебник для 7-8 класса общеобразовательных учреждений
А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский. - М.: ООО
«Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002. -221, (3) с.:ил.
2. Черчение: Учебник для учащихся средних общеобразовательных
учреждений / Под ред. Проф. Н. Г. Преображенской. -М.: Вентана-Граф,
2004. - 336 с.
3. Черчение: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений Н.
А. Гордеенко, В. В. Степакова - М.: ООО «ФирмаИздательство АСТ», 1999. 272 с.: ил.
4. В. В. Степакова. Рабочая тетрадь по черчению для
учащихсяобщеобразовательных учреждений,- М.: «Просвещение», 2002. - 24
с.
5. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение:
Учебник для 7-8 кл. - М.: ACT: Астрель, 2008.
6. Пачкория - Начертательная геометрия и инженерная графика.ч. 1
(методичка по КОМПАС) - 2001;
7. Пачкория - Начертательная геометрия и инженерная графика.ч.2
(методичка по КОМПАС) - 2001;
8. Прахов A. A. Blender: ЗД-моделирование и анимация. 9.
http://kompas.ru/