2. Цели и задачи наставничества. Функции образовательной организации
в области внедрения целевой модели наставничества
2.1. Целью наставничества является максимально полное раскрытие потенциала
личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной
самореализации, через создание условий для формирования эффективной системы
поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся в возрасте от
14 лет, а также оказание помощи педагогическим работникам (далее — педагоги) в
их профессиональном становлении, приобретении профессиональных компетенций,
необходимых для выполнения должностных обязанностей.
Задачами наставничества являются:
- улучшение показателей в образовательной, социокультурной, спортивной и других сферах
деятельности;
- подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально-продуктивной
деятельности в современном мире, содействие его профессиональной ориентации;
- раскрытие личностного, творческого и профессионального потенциала обучающихся,
поддержка формирования и реализации их индивидуальной образовательной траектории;
- обучение наставляемых эффективным формам и методам индивидуального развития и
работы в коллективе;
- формирование у наставляемых способности самостоятельно преодолевать трудности,
возникающие в образовательной, социокультурной и других сферах, а также при
выполнении должностных обязанностей;
- ускорение процесса профессионального становления и развития педагогов, развитие их
способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять возложенные
функциональные обязанности, повышать свой профессиональный уровень;
- сокращение периода профессиональной и социальной адаптации педагогов при приеме на
работу, закрепление педагогических кадров в образовательной организации и создание
благоприятных условий для их профессионального и должностного развития;
- создание условий для эффективного обмена личностным, жизненным и профессиональным
опытом для каждого субъекта образовательной и профессиональной деятельности,
участвующих в наставнической деятельности;
- выработка у участников системы наставничества высоких профессиональных и моральных
качеств, добросовестности, ответственности, дисциплинированности, инициативности,
сознательного отношения к индивидуальному развитию;
- формирование открытого и эффективного сообщества вокруг образовательной
организации, в котором выстроены доверительные и партнерские отношения между его
участниками.
2.2. Внедрение целевой модели наставничества в образовательной организации
предполагает осуществление следующих функций:
- реализация мероприятий «Дорожной карты» внедрения целевой модели наставничества;
- ежегодная разработка, утверждение и реализация Программ наставничества;
- назначение куратора, ответственного за организацию внедрения Целевой модели в
образовательной организации;
- привлечение наставников, обучение, мотивация и контроль за их деятельностью;
- инфраструктурное (в том числе материально-техническое, информационнометодическое)
обеспечение наставничества;
- осуществление персонифицированного учёта обучающихся, молодых специалистов и
педагогов, участвующих в наставнической деятельности образовательной организации;
- предоставление данных по итогам мониторинга и оценки качества Программы
наставничества в образовательной организации;
- проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности наставничества;

- обеспечение формирования баз данных и лучших практик наставнической деятельности в
образовательной организации;
- обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства
педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели наставничества,
в формате непрерывного образования.
3. Порядок организации наставнической деятельности
3.1.
Наставническая деятельность осуществляется на основании настоящего
Положения, «Дорожной карты» внедрения Целевой модели и Программы наставничества
образовательной организации.
3.2.
Программа наставничества разрабатывается куратором (с участием
наставников) и включает в себя:
реализуемые в образовательной организации формы наставничества («ученикученик» («студент-студент»); «учитель-учитель»; «студент-ученик»; «работодательученик»; «работодатель-студент»);
Каждая из указанных форм предполагает решение определенного круга задач и
проблем с использованием единой методологии наставничества, частично видоизмененной с
учетом уровня обучения, профессиональной деятельности и первоначальных ключевых
запросов участников программы.
«
Форма
наставничества
ученик-ученик“
(«студент-студент»)
предполагает
взаимодействие обучающихся одной образовательной организации, при котором один из
обучающихся находится на более высокой ступени образования и обладает
организаторскими и лидерскими качествами, позволяющими ему оказать весомое, но тем не
менее лишенное строгой субординации влияние на наставляемого.
Форма наставничества ”учитель - учитель“ предполагает взаимодействие молодого
педагога (при опыте работы от 0 до 3 лет) или нового специалиста (при смене места работы)
с опытным и располагающим ресурсами и навыками специалистом, оказывающим первому
разностороннюю поддержку.
Форма наставничества ”студент - ученик“ предполагает взаимодействие обучающихся
общеобразовательного и профессионального учреждений, при котором студент оказывает
весомое влияние на наставляемого, помогает тому с профессиональным и личностным
самоопределением,
способствует
индивидуальному
наполнению
и
коррекции
образовательной траектории.
При реализации наставничества по форме ”работодатель - ученик“ основной упор
делается на активизацию профессионального и личностного потенциала обучающегося
старшего подросткового возраста, усиление его мотивации к учебе и самореализации.
При реализации наставничества по форме ”работодатель - студент“ основной упор
делается на активизацию профессионального и личностного потенциала обучающегося
старшего подросткового возраста, усиление его мотивации к профессиональной учебе и
самореализации.
- типовые индивидуальные планы развития наставляемых под руководством наставника
(далее индивидуальные планы) по каждой форме наставничества, на основе которых
наставнические пары (наставляемый с наставником) разрабатывают свои индивидуальные
планы с учетом выбранной ролевой модели;
3.3. Наставниками могут быть обучающиеся образовательной организации,
представители сообществ выпускников образовательной организации, родители
обучающихся (родитель не может быть наставником для своего ребенка в рамках данной
целевой модели), педагоги и иные должностные лица образовательной организации,
сотрудники промышленных и иных предприятий и организаций, некоммерческих
организаций и иных организаций любых форм собственности, изъявившие готовность
принять участие в реализации целевой модели наставничества.

3.3. Наставничество устанавливается в отношении нуждающихся в нем лиц,
испытывающих потребность в развитии/освоении новых мета-компетенций и/или
профессиональных компетенций.
Наставничество устанавливается для следующих категорий
участников
образовательных отношений:
- обучающиеся в возрасте от 14 лет, изъявившие желание в назначении наставника;
- студенты, изъявившие желание в назначении наставника;
-педагогические работники, вновь принятые на работу в образовательную организацию;
- педагогические работники, изъявившие желание в назначении наставника.
3.4. Ответственность за организацию и результаты наставнической деятельности несет
руководитель образовательной организации, куратор наставнической деятельности и
наставники в рамках возложенных на них обязанностей по осуществлению наставничества в
образовательной организации.
3.5. Общими и обязательными критериями для отбора и выдвижения для всех категорий
наставников и куратора образовательной организации являются:
- наличие личного желания стать наставником, куратором (даже при условии его
выдвижения администрацией или коллективом );
- авторитетность в среде коллег и обучающихся;
- высокий уровень развития ключевых компетенций:
- способность развивать других.
- способность выстраивать отношения с окружающими,
- ответственность,
- нацеленность на результат,
- умение мотивировать и вдохновлять других,
- способность к собственному профессиональному и личностному развитию.
Для организации работы по отбору используются критерии отбора в соответствии с
запросами наставляемых. Наставник выбирается из сформированной базы подходящих под
эти критерии наставников.
Для выяснения уровня психологической готовности проводится собеседование с
отобранными наставниками.
Назначение наставников происходит на добровольной основе.
3.6.
Длительность и сроки наставничества устанавливаются индивидуально для
каждой наставнической пары (но не более календарного года) в зависимости от планируемых
результатов, сформулированных в индивидуальном плане по итогам анализа потребности в
развитии наставляемого.
Срок наставничества может быть продлен в случае временной нетрудоспособности,
командировки или иного продолжительного отсутствия по уважительным причинам
наставника или лица, в отношении которого осуществляется наставничество.
3.7.
Замена наставника производится приказом руководителя образовательной
организации, основанием могут выступать следующие обстоятельства:
- прекращение наставником трудовых отношений с образовательной организацией;
- систематическое неисполнение наставником своих обязанностей;
- привлечение наставника к дисциплинарной ответственности;
- обоснованная просьба наставника или лица, в отношении которого осуществляется
наставничество.
3.8 Реализация программы наставничества в образовательных организациях
осуществляется поэтапно.
4. Права и обязанности куратора
4.1. На куратора возлагаются следующие обязанности:

- формирование и актуализация базы наставников и наставляемых; разработка проекта
ежегодной Программы наставничества;
- организация и контроль мероприятий в рамках утвержденной Программы
наставничества;
- подготовка проектов документов, сопровождающих наставническую деятельность и
представление их на утверждение руководителю образовательной организации;
- оказание своевременной информационной, методической и консультационной
поддержки участникам наставнической деятельности;
- мониторинг и оценка качества реализованных Программ наставничества через SWOTанализ в разрезе осуществленных форм наставничества;
- оценка соответствия условий организации Программ наставничества требованиям и
принципам Целевой модели на основе Анкеты куратора;
- своевременный сбор данных по оценке эффективности внедрения Целевой модели по
запросам отдела образования;
- получение обратной связи от участников Программы наставничества и иных
причастных к ее реализации лиц (через опросы, анкетирование), обработка полученных
результатов;
- анализ, обобщение положительного опыта осуществления наставнической
деятельности в образовательной деятельности и участие в его распространении.
4.2.Куратор имеет право:
- запрашивать документы (индивидуальные планы, заявления, представления, анкеты) и
информацию (для осуществления мониторинга и оценки) от участников наставнической
деятельности;
- организовать сбор данных о наставляемых через доступные источники (родители,
классные руководители, педагоги-психологи, профориентационные тесты и др.);
- вносить предложения по изменениям и дополнениям в документы образовательной
организации, сопровождающие наставническую деятельность;
- инициировать мероприятия в рамках организации наставнической деятельности в
образовательной деятельности;
- принимать участие во встречах наставников с наставляемыми;
- вносить на рассмотрение руководству образовательной организации предложения о
поощрении участников наставнической деятельности; организации взаимодействия
наставнических пар;
- на поощрение при выполнении показателей эффективности наставничества.
Куратор назначается решением руководителя образовательной организации.
5. Права и обязанности наставника
5.1. Наставник обязан:
- помогать разрабатывать Индивидуальный план развития наставляемого, своевременно
и оперативно вносить в него коррективы, контролировать его выполнение, оценивать
фактический результат осуществления запланированных мероприятий;
- в соответствии с Программой наставничества лично встречаться с наставляемым для
осуществления мероприятий, контроля степени их выполнения, обсуждения, и (при
необходимости), коррекции Индивидуального плана, выбора методов наставнической
деятельности;
- выявлять и совместно устранять допущенные ошибки в деятельности наставляемого в
рамках мероприятий Индивидуального плана;
- передавать наставляемому накопленный опыт, обучать наиболее рациональным
приемам и современным методам работы или поведения, в т.ч. оказывать наставляемому
помощь по принятию правильных решений в нестандартных ситуациях и пр.;
- своевременно реагировать на проявления недисциплинированности наставляемого;

- личным примером развивать положительные качества наставляемого, при
необходимости корректировать его поведение;
- принимать участие в мероприятиях, организуемых для наставников в образовательной
организации, в том числе в рамках «Школы наставников»;
- в случае если он не является сотрудником образовательной организации, предоставить
справки об отсутствии судимости, медицинские справки и иные документы, необходимые
для осуществления наставнической деятельности в отношении обучающихся.
5.2. Наставник имеет право:
- привлекать наставляемого к участию в мероприятиях, связанных с реализацией
Программы наставничества;
- участвовать в обсуждении вопросов, связанных с наставничеством в образовательной
организации, в том числе с деятельностью наставляемого;
- выбирать формы и методы контроля деятельности наставляемого и своевременности
выполнения заданий, проектов, определенных Индивидуальным планом;
- требовать выполнения наставляемым Индивидуального плана;
- в составе комиссий принимать участие в аттестации наставляемого (для формы
наставничества «учитель-учитель») и иных оценочных или конкурсных мероприятиях;
- принимать участие в оценке качества реализованных Программ наставничества, в
оценке соответствия условий организации Программ наставничества требованиям и
принципам Целевой модели и эффективности внедрения Целевой модели;
- обращаться к куратору с предложениями по внесению изменений и дополнений в
документацию и инструменты осуществления Программ наставничества; за
организационно-методической поддержкой;
- обращаться к руководителю образовательной организации с мотивированным
заявлением о сложении обязанностей наставника по причинам личного характера или
успешного выполнения лицом, в отношении которого осуществляется наставничество,
мероприятий индивидуального плана развития.
5.3 Механизмами мотивации и поощрения наставника являются:
- организация и проведение фестивалей, форумов, конференций наставников на
муниципальном, региональном и федеральном уровнях;
- проведение конкурсов профессионального мастерства;
- поддержка системы наставничества через СМИ, создание специальной рубрики в
социальных сетях или интернет-издании;
- участие руководителей всех уровней в программах наставничества и др.
Решение о поощрении наставников может быть принято по результатам участия в
ежегодных конкурсах (премии) на лучшего наставника (награда почетной грамотой,
почетным званием “ Лучший наставник“, нагрудным знаком и др.).
Виды и размер материальных поощрений наставников устанавливается иными
локальными нормативными актами организации в соответствии с действующим
законодательством Российской Федерации.
6. Права и обязанности наставляемого
6.1. Наставляемый обязан:
- выполнять задания, определенные в Индивидуальном плане, в установленные сроки, и
периодически обсуждать с наставником вопросы, связанные с выполнением
Индивидуального плана;
- совместно с наставником развивать дефицитные компетенции, выявлять и устранять
допущенные ошибки;
- выполнять указания и рекомендации наставника, связанные с выполнением
Индивидуального плана, учиться у него практическому решению поставленных задач,
формировать поведенческие навыки;

- отчитываться перед наставником (в части выполнения касающихся его мероприятий
Индивидуального плана);
- сообщать наставнику о трудностях, возникших в связи с исполнением определенных
пунктов Индивидуального плана;
- проявлять дисциплинированность, организованность и ответственное отношение к
учебе и всем видам деятельности в рамках наставничества;
- принимать участие в мероприятиях, организованных для лиц, в отношении которых
осуществляется наставничество, в соответствии с Программой наставничества
образовательной организации.
6.2. Наставляемый имеет право:
- пользоваться имеющейся в образовательной организации нормативной,
информационно-аналитической и учебно-методической
документацией,
материалами
и
иными
ресурсами, обеспечивающими реализацию Индивидуального
плана;
- в индивидуальном порядке обращаться к наставнику за советом, помощью по вопросам,
связанным с наставничеством; запрашивать интересующую информацию;
- принимать участие в оценке качества реализованных Программ наставничества, в
оценке соответствия условий организации Программ наставничества требованиям и
принципам Целевой модели и эффективности внедрения Целевой модели;
- при невозможности установления личного контакта с наставником выходить с
соответствующим ходатайством о его замене к куратору наставнической деятельности в
образовательной организации
.
7. Мотивация участников наставнической деятельности
7.1.
Участники системы наставничества в образовательной организации, показавшие
высокие результаты, могут быть представлены решением руководителя к следующим видам
поощрений:
- публичное признание значимости их работы, объявление благодарности, награждение
почетной грамотой и др.;
- размещение информации на сайте и страницах образовательной организации, в
социальных сетях;
- благодарственные письма родителям наставников из числа обучающихся;
- обучение в рамках образовательных программ, выбранных участниками, показавшими
высокие результаты.
7.2.
Руководство образовательной организации также может оказывать содействие
развитию социального капитала наиболее активных участников наставничества в
образовательной организации через приглашение их к участию в коммуникативных
мероприятиях (конференции, форумы, совещания).
7.3.
Результаты наставнической деятельности могут учитываться при проведении
аттестации педагогов-наставников, а также при определении стимулирующих выплат
образовательной организации.
8. Критерии эффективности работы наставника
8.1.
В части определения эффективности всех участников наставнической
деятельности в образовательной организации разрабатываются критерии,
учитывающие:
- степень удовлетворенности всех участников наставнической деятельности;
- уровень удовлетворенности партнеров от взаимодействия в наставнической
деятельности;

- заинтересованность и включенность родителей (законных представителей) в
реализацию Программы наставничества;
- уровень удовлетворенности родителей (законных представителей) наставнической
деятельностью и успехами их ребенка.
9.

Мониторинг и оценка результатов реализации программ наставничества

9.1.
Оценка качества процесса реализации Программ наставничества в
образовательной организации направлена на:
- изучение (оценку) качества реализованных в образовательной организации Программ
наставничества, их сильных и слабых сторон, качества совместной работы пар/групп
«наставник-наставляемый» посредством проведения куратором SWOT-анализа;
- выявление соответствия условий организации Программ наставничества в
образовательной организации требованиям и принципам Целевой модели.
9.2.
Оценка эффективности внедрения Целевой модели осуществляется с
периодичностью раз в полугодие (не позднее 30 сентября и 30 марта ежегодно).
9.3.
Оценка реализации Программ наставничества также осуществляется на основе
анкет удовлетворенности наставников и наставляемых организацией наставнической
деятельности в образовательной организации.
9.4.
В целях обеспечения открытости реализации Целевой модели в образовательной
организации на сайте размещается и своевременно обновляется следующая информация:
- реестр наставников;
- портфолио наставников;
- перечень социальных партнеров, участвующих в реализации Программы
наставничества образовательной организации;
- анонсы мероприятий, проводимых в рамках внедрения Целевой модели и др.
10. Прочие положения
10.1. Настоящее Положение вступает в действие с момента его утверждения
соответствующим Приказом и действует до его отмены либо до момента введения в
действия нового положения.
10.2. Все изменения и дополнения к настоящему Положению должны быть внесены
соответствующимПриказом.

Приложение 1
. Примерная форма базы наставляемых
ФИО
настав
ляемог
О

Год
Контактные
Дата
Основн
данные для рождени ой
вхождения
связи
в
запрос
(данные
наставля наставл программу
представител
емого яемого
я)

Результ
ФИО
Форма Место дата
Ссылка на Отметк
наставн настав работы заверш
кейс/отзыв
програм наставляемого. прохож
ика
ни ч
[учебы ения
мы
ест ва настав програ
размещенные
деНИИ
ника
на
сайте
програ
организации

2. Примерная форма базы наставников
Ф Конта Место Основны Важн Инте
ые
И ктные работы/
е
ресы
О данн
компетен для
наста
наставн
ЦИИ прогр вник
ые
ика
наставни аммы а
для
дости
ка
связи
жени
я
наста
вника

Ресурс
дата
ФИ Форма Место
времени вхожден О настав работ
на
нас ничест ы/учеб
программ програм тав
ы
ва
ляе
настав
настав
му
ЛЯС*МОГ
мог
ляемы наставнич
О
ества
Желае
мый
возрас

ста
вля
ем

Да
та
зав
ер
ше

Результаты Ссыл
программы ка на
кейс/о
ВЫВ
наста
НИЯ
вника.
про
разме
гра
щенн
мм
ые на
ы
сайте
орган
изаци
и

3. Примерная форма дорожной карты внедрения целевой модели
наставничества в образовательной организации
Сроки Ответственные

Мероприятие
Информирование педагогического сообщества образовательной
организации о реализации программы наставничества
Информирование родительского сообщества о планируемой реализации
программы наставничества
Встреча с сообществом выпускников и/или представителями
региональных организаций и предприятий с целью информирования о
реализации программы наставничества
Встреча
с
обучающимися
образовательной
организации
информированием о реализуемой программе наставничества

с

Проведение анкетирования среди обучающихся/педагогов, желающих
принять участие в программе наставничества.
Сбор согласий на сбор и обработку персональных данных от
совершеннолетних участников программы
Сбор дополнительной информации о запросах наставляемых
(обучающиеся/педагоги) от третьих лиц: классный руководитель,
психолог, соцработник, родители. Сбор согласий на сбор и обработку
персональных данных от законных представителей несовершеннолетних
участников
Анализ полученных от наставляемых и третьих лиц данных.
Формирование базы наставляемых
Выбор форм наставничества, реализуемых в рамках текущей программы
наставничества
Оценка
участников-наставляемых
по
заданным
параметрам,
необходимым для будущего сравнения и мониторинга влияния
программ на всех участников
Проведение анкетирования среди потенциальных наставников, желающих
принять участие в программе наставничества. Сбор согласий на сбор и
обработку персональных данных
Анализ заполненных анкет потенциальных наставников и сопоставление
данных с анкетами наставляемых.
Формирование базы наставников
Оценка участников-наставников по заданным параметрам, необходимым
для будущего сравнения и мониторинга влияния программ на всех
участников
Проведение собеседования с наставниками (в некоторых случаях с
привлечением психолога)
Поиск экспертов и материалов для проведение обучения наставников
Обучение наставников
Организация групповой встречи наставников и наставляемых
Проведение
анкетирования
на
предмет
предпочитаемого
наставника/наставляемого после завершения групповой встречи
Анализ анкет групповой встречи и соединение наставников и
наставляемых в пары

Информирование
участников
о
сложившихся
парах/группах.
Закрепление пар/групп распоряжением руководителя образовательной
организации
Проведение первой, организационной, встречи наставника и
наставляемого

Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и
наставляемого

Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках
программы наставничества с наставником и наставляемым
Регулярные встречи наставника и наставляемого

Сроки сбора обратной связи от участников программы наставничества
Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого

Проведение групповой заключительной встречи всех пар и групп
наставников и наставляемых

Анкетирование участников. Проведение мониторинга личной
удовлетворенности участием в программе наставничества

Приглашение на торжественное мероприятие всех участников программы
наставничества, их родных, представителей организаций-партнеров,
представителей администрации муниципалитета, представителей иных
образовательных организаций и некоммерческих организаций

Проведение торжественного мероприятия для подведения итогов
программы наставничества и награждения лучших наставников

Проведение мониторинга качества реализации программы наставничества

Оценка участников по заданным параметрам, проведение второго,
заключающего этапа мониторинга влияния программ на всех
участников
Оформление итогов и процессов совместной работы в рамках программы
наставничества в кейсы
Публикация
результатов
программы
наставничества,
лучших
наставников, кейсов на сайтах образовательной организации и
организаций-партнеров
Внесение данных об итогах реализации программы наставничества в базу
наставников и базу наставляемых

Приложение 2

Анкета куратора
Количественный
анализ
программы наставничества
Изучаемый параметр

1.
Количество
учеников,
посещающих творческие кружки,
объединения, спортивные секции
2.
Количество
успешно
реализованных образовательных
и культурных проектов
3. Число подростков, состоящих
на
учете
в
полиции
и
психоневрологических
диспансерах

Показатель
до
реализации
программы
(х)

Показатель
после
реализации
программы
(у)

результатов
Разница

Значение в
процентах

4. Количество жалоб от родителей
и
учителей,
связанных
с социальной
незащищенностью и
конфликтами внутри класса и
школы
5.
Число
собственных
педагогических
профессиональных
работ
молодого специалиста: статей,
исследований,
методических
практик
6.
Количество
учеников,
планирующих
стать
наставниками в будущем и
присоединиться к сообществу
благодарных выпускников
7. Число студентов, поступающих
на охваченные наставнической
практикой факультеты и
направления
8.
Количество
мероприятий
профориентационного,
мотивационного и практического
характера
9. Процент учеников, прошедших
профессиональные
и
компетентностные тесты
10.
Количество
успешно
реализованных и представленных
результатов
проектной
деятельности в старших классах
(совместно с представителем
предприятия)
11. Количество планирующих
трудоустройство
или
уже
трудоустроенных
на
региональных
предприятиях
выпускников профессиональных
образовательных
организаций
(П00)

Оценка программы наставничества