Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хранители
времени» (далее — Программа) способствует возрождению духовности, развитию
творческих способностей обучающихся, даёт им дополнительные знания по истории
своего края, обычаям, культуре, воспитывает патриотизм, чувство ответственности за
настоящее и будущее Родины, формирует потребность сохранить исторические
материалы и культурные ценности.
По содержанию — туристско-краеведческая.
По уровню освоения — базовый.
По форме организации — очная, групповая.
По степени авторства — модифицированная.
Программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Приказа Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Распоряжения Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий
по ее реализации»;
- Постановления Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678
"Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ";
- Постановления главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648.20. Санитарно
– эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
- Целевой модели развития региональной системы дополнительного образования
детей (приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467);
- Федерального Закона от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»;
- Указа Президента РФ от 09.11.2022 N 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»;
- Указа Президента РФ от 07.05.2024 N 309 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»;
Методических
рекомендаций
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные
Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный
педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования»,
АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки
РФ от 18.11.2015 № 09-3242);
- Методических рекомендаций по реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных
потребностей. (Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от
26.03.2016);
Методических
рекомендаций
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ нового поколения в области физической культуры и спорта
ФГБУ «Федеральный центр организационно-методического обеспечения физического
воспитания» (2021 г.)
- Устава и локальных актов МБУ ДО ЦДТ Сосновоборского района.
Актуальность программы
В современном обществе наблюдается снижение интереса подрастающего поколения к
истории своей страны, утрата духовных ориентиров и разрыв связи между поколениями.
Музей способен стать той воспитательной средой, которая помогает формировать
историческое и гражданское сознание обучающихся, противостоять потере национальной
идентичности.
Подросткам и юношам свойственно стремление к самореализации, поиску своего места в
коллективе, потребность в признании и значимой деятельности. Музейная работа даёт
возможность проявить себя в исследовательской, экскурсоводческой, творческой
деятельности, развить коммуникативные навыки и уверенность в себе.
В учреждениях дополнительного образования, краеведческих объединениях и музеях
создаются и действуют краеведческие, военно-исторические, мемориальные музеи и
музейные комнаты. Однако для эффективной работы музея необходима подготовка
заинтересованных кадров из числа обучающихся. Программа решает эту задачу в рамках
туристско-краеведческой направленности.
Педагогическая целесообразность программы
При реализации Программы музей становится важным компонентом образовательного и
воспитательного пространства учреждения дополнительного образования, своеобразным
центром, способствующим формированию исторического и гражданского сознания
обучающихся, воспитанию патриотизма и толерантного отношения к людям, привитию
навыков профессиональной деятельности — исследовательской, источниковедческой,
поисковой, литературоведческой, музееведческой.
Программа направлена на воспитание патриотизма, формирование исторического
самопознания, нравственной и творческой личности, способной к самореализации. Все
формы и методы работы подчинены решению поставленных цели и задач.
Содержание Программы выстроено с учётом возрастных особенностей обучающихся: для
среднего звена — поисковые и исследовательские задания, для старших — проектная и
экскурсоводческая деятельность. Это позволяет каждому ребёнку осваивать материал на
доступном уровне и реализовывать свой творческий потенциал.
Новизна программы
Новый подход в методах преподавания основан на комплексном подходе в подготовке
обучающихся к овладению набором знаний, умений и навыков, необходимых
квалифицированным музейным кадрам. Обучающиеся осваивают основы музейного дела,
знакомятся с экскурсоводческой деятельностью, правилами этикета, грамотной и
культурной речи, основами исследовательской работы.
Использование новых технологий предполагает применение интерактивных форм работы,
проектной и исследовательской деятельности, информационно-коммуникационных
технологий при создании экспозиций, оформлении материалов и подготовке экскурсий.
Новизна в оценке результатов заключается в комплексной оценке не только знаний, но и
практических навыков: умения проводить экскурсии, работать с источниками, оформлять
экспозиции, участвовать в исследовательских проектах и представлять их на конкурсах и
конференциях.
Цель
Через музейную деятельность способствовать воспитанию патриотизма, формированию
исторического самопознания, нравственной и творческой личности, способной к
самореализации.
Задачи
Обучающие:
•
•
•
формировать представления об особенностях музейной работы, музейных
профессиях, музеях разного типа и профиля;
формировать навыки работы с документацией, описанием музейных предметов,
разработкой экскурсионных маршрутов;
обучать формам работы с различными источниками информации, сопоставлять,
давать сравнительный анализ, структурировать текст, использовать справочный
аппарат, проводить самостоятельную исследовательскую работу.
Развивающие:
•
•
•
развивать умения и навыки работы с историческими источниками и документами;
формировать у обучающихся грамотную и культурную речь, умение свободно
общаться с различной возрастной аудиторией;
развивать исследовательские и практические умения, коммуникативную культуру.
Воспитательные:
•
•
•
воспитывать уважительное отношение к музеям как к уникальным хранилищам
предметного мира, истории и культуры;
формировать целостное представление о многогранности музейного мира;
формировать навыки, необходимые для жизни в демократическом обществе:
социальную активность и дисциплину, инициативность, нравственность и
трудолюбие.
Адресат программы
Обучение по Программе ведётся в разновозрастных группах, группы комплектуются из
обучающихся 11–17 лет. Количество обучающихся в группе — 20 человек.
Принципы комплектования групп: группы формируются по возрастному принципу с
учётом
психофизиологических
особенностей.
Допускается
разновозрастное
комплектование при условии учёта индивидуальных особенностей и уровня подготовки.
Приём осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей).
Специальной подготовки не требуется.
Форма обучения — очная.
Психофизиологические особенности обучающихся
Младший подростковый возраст (11–12 лет)
В этом возрасте начинается активная физиологическая перестройка организма: ускоряется
рост, меняется гормональный фон, повышается утомляемость и эмоциональная
неустойчивость. Внимание становится более избирательным, но ещё недостаточно
устойчивым. Память постепенно переходит от наглядно-образной к словесно-логической,
однако наглядность и эмоциональная подача материала по-прежнему играют важную
роль.
Ведущей деятельностью становится общение со сверстниками. Ребёнок стремится занять
своё место в коллективе, чутко реагирует на оценку окружающих. Формируется чувство
взрослости, появляется желание действовать самостоятельно, но сохраняется потребность
в поддержке и одобрении взрослого.
Для обучающихся 11–12 лет эффективны игровые и интерактивные формы работы,
экскурсии, творческие задания, небольшие групповые проекты. Важно чередовать виды
деятельности и создавать ситуации успеха.
Средний подростковый возраст (13–14 лет)
Продолжается интенсивное физическое и половое созревание, что сопровождается
перепадами настроения, повышенной возбудимостью и утомляемостью. Активно
развивается абстрактное и логическое мышление. Возрастает интерес к собственной
личности, формируется самооценка.
Ведущей потребностью становится самоутверждение и признание в среде сверстников.
Подросток стремится к самостоятельности, критично относится к взрослым, ищет
собственные идеалы и авторитеты. Нуждается в уважительном отношении и доверии со
стороны педагога.
В работе эффективны исследовательские и поисковые задания, дискуссии, проектная
деятельность, работа с историческими источниками и архивными материалами.
Старший подростковый и юношеский возраст (15–17 лет)
Завершается физическое созревание, стабилизируется эмоциональное состояние,
повышается работоспособность. Мышление приобретает теоретический и творческий
характер, развивается способность к самоанализу, планированию и рефлексии.
Формируется мировоззрение, жизненные ценности и профессиональные интересы.
Ведущей деятельностью становится учебно-профессиональная деятельность. Юноши и
девушки ориентированы на будущее, стремятся к самореализации и признанию
значимости. Готовы к самостоятельной исследовательской и творческой работе,
публичным выступлениям.
Для обучающихся 15–17 лет подходят проектная и исследовательская деятельность,
экскурсоводческая практика, участие в конкурсах, конференциях и краеведческих
чтениях, работа с архивными и музейными фондами.
Доступность программы для детей с ограниченными возможностями здоровья
Содержание, формы, методы программы позволяют привлекать детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) и разрешить проблему социальной адаптации.
Общими для обучающихся с ОВЗ являются в разной степени выраженные недостатки в
формировании высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное
становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции.
Часто отмечаются нарушения речевой функции и мелкой моторики рук, зрительного
восприятия, пространственной ориентировки и эмоционально-личностной сферы.
Содержание программы способствует развитию и коррекции познавательной,
эмоциональной и коммуникативной сфер личности обучающихся с ОВЗ в доступных
формах деятельности.
Педагог корректирует методы и приёмы работы с учётом индивидуальных потребностей
ребёнка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья.
Объём и сроки реализации программы
Программа рассчитана на 2 года обучения, с общим количеством 144 часа:
•
•
первый год обучения — 72 часа;
второй год обучения — 72 часа.
Форма реализации образовательной программы — очная. Основной формой обучения
является занятие.
Режим проведения занятий соответствует возрасту учащихся и требованиям СП 2.4.364820:
•
•
1 год обучения — 1 раз в неделю по 2 часа (1 учебный час — 45 мин, перерыв 10
мин);
2 год обучения — 1 раз в неделю по 2 часа (1 учебный час — 45 мин, перерыв 10
мин).
Максимальная недельная нагрузка не превышает допустимую согласно СанПиН.
Особенности организации образовательного процесса
Предусмотрены как теоретические, так и практические занятия.
Программа «Хранители времени» реализуется на двух уровнях: ознакомительном и
базовом.
Ознакомительный уровень предполагает первоначальное знакомство обучающихся с
основами музейного дела и краеведческой работы. Обучающиеся знакомятся с историей,
обычаями и культурой родного края, получают первоначальные знания о музее, его
экспозициях и фондах, осваивают элементарные навыки работы с историческими
материалами. Основные формы: познавательные беседы, рассказ педагога, демонстрация
экспонатов, игровые формы, викторины, конкурсы, экскурсии, встречи с интересными
людьми, практические занятия по оформлению простейших выставок.
Базовый уровень предполагает более глубокое освоение музейного дела и краеведческой
работы. Обучающиеся участвуют в поисковой и исследовательской деятельности, готовят
экскурсии, оформляют экспозиции, выступают с проектами. Формы и методы: лекции,
семинары, практикумы, индивидуальные и групповые исследовательские проекты,
экскурсоводческая практика, работа с архивными и музейными фондами, участие в
конкурсах и научно-практических конференциях.
Ознакомительный уровень является подготовительным этапом. Базовый уровень
логически продолжает и углубляет содержание ознакомительного. Переход с одного
уровня на другой осуществляется по мере освоения программы с учётом индивидуальных
особенностей и интересов обучающихся.
Планируемые результаты освоения Программы
По итогам первого года обучающиеся будут знать:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
историю возникновения музеев;
крупнейшие музеи России и мира;
основные типы и виды музеев;
структуру организации музея;
основную музейную терминологию;
основную учётную документацию музея;
требования к организации фонда музея;
требования к составлению коллекции, экспозиции, выставки;
правила работы с архивными и музейными экспонатами;
методы музейного архитектурно-художественного проектирования экспозиции.
Будут уметь:
•
•
•
•
•
•
•
определять вид и тип музея;
ориентироваться в музейной терминологии;
собирать, систематизировать и обобщать материал, оформлять и хранить его;
составлять тематико-экспозиционные планы;
оформлять музейные экспозиции, выставки;
заполнять инвентарные книги, составлять паспорта экспонатов, музейные учётные
карточки;
владеть навыками самостоятельной работы в научно-фондовом отделе музея.
По итогам второго года обучающиеся будут знать:
•
•
•
•
•
виды культурно-образовательной деятельности музея;
стадии разработки перспективного плана;
методику подготовки экскурсий;
механизм проведения экскурсий;
правила поведения экскурсовода.
Будут уметь:
•
•
•
•
•
•
•
классифицировать экскурсии;
составлять перспективный план;
владеть письменной речью при составлении текстов экскурсий;
адекватно оценивать музейную аудиторию;
адаптировать тексты экскурсий;
ориентироваться в экспозиционно-выставочном пространстве музея;
строить коммуникацию, вести диалог со слушателями.
Формы контроля и оценочные материалы
Для определения результативности освоения Программы два раза в год проводится
аттестация: промежуточная — по итогам I полугодия, итоговая — по окончании
реализации программы.
Формы проведения аттестации:
•
•
•
•
•
•
тестирование;
опрос;
зачёт;
игра;
конкурс;
проведение экскурсий.
Оценочные материалы
Пакет диагностических методик:
•
•
•
•
•
Тест «Основы музейного дела» (1 год обучения) — 20 вопросов, критерии: 18–20
— высокий, 14–17 — средний, менее 14 — низкий.
Практикум «Описание музейного предмета» — критерии: полнота описания,
грамотность, точность.
Защита проекта — критерии: актуальность, глубина исследования, качество
презентации, ответы на вопросы.
Проведение экскурсии — критерии: знание материала, речь, контакт с аудиторией,
логика, эмоциональность.
Лист наблюдений — активность, самостоятельность, командность.
Воспитательный потенциал программы
Программа позволяет учащимся наилучшим образом узнать родной край, свою «малую
родину», получить представления о природных и культурных особенностях, формирует
любовь к своей местности и своей стране.
Расширяет возможности личности заявить о себе поступком, способствует социальному
самоутверждению.
Является средством реализации способностей учащихся, где проявляются
индивидуальные особенности, вырабатывается система ценностных ориентаций,
происходит формирование социально значимых личностных качеств и получение знаний,
направленных на решение реальных проблем общества.
Предполагается, что в результате проведения воспитательных мероприятий будет
достигнут высокий уровень сплочённости коллектива, повышение интереса к творческим
занятиям и уровня личностных достижений учащихся. Музейное краеведение является
также надёжным способом осуществления межпредметных связей, развивает у детей
логическое и пространственно-временное мышление.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (сводный)
№
Наименование разделов
Всего
Ознакомитель
Базовый
часов
ный уровень
уровень
1
Музей — хранитель наследия веков
22
14
8
2
Научная организация музейных фондов
24
10
14
3
Музейная экспозиция
24
12
12
4
Итоговое занятие. Конкурс проектов
2
—
2
36
36
Итого 72
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-й год обучения
№
Раздел
Количество часов
Всего
Теория
Форма аттестации/
Практ
контроля
ика
1
Вводное занятие,
1
1
-
4
1
3
викторина
6
2
4
Интеллектуальная
техника безопасности
2
Музей -хранитель
наследия веков
3
Музейный предмет и
способы его
4
Изучение истории музея
игра
6
2
4
организация
выставок,
презентация
5
Фонды музея.
6
3
3
практикум
Определение понятия,
основные направления
фондовой работы
6
Экспозиция музея
9
3
6
Экскурсии
7
Работа с аудиторией
9
3
6
Экскурсии
8
Историческое
8
4
4
Экскурсии
12
4
8
Экскурсии
10
4
6
Подведение итогов.
1
-
1
ВСЕГО
72
27
45
краеведение
9
Военно-патриотическая
работа
10
Изучение истории
родного края
11
Содержание программы первого года обучения
Вводное занятие. Техника безопасности (1 ч)
Теория. Задачи, содержание и значение работы музея. Техника безопасности.
Практика. Экскурсия в музей.
Контроль. Устный опрос по правилам техники безопасности.
Тема 1. Музей – хранитель наследия веков (4 ч)
Теория. История музейного дела. Профили музеев. Типы музеев. Специфика музея как
центра музейно-педагогической и краеведческой работы.
Практика. Составление плана тематических экскурсий.
Контроль. Викторина «Музеи мира и России».
Тема 2. Музейный предмет и способы его изучения (6 ч)
Теория. Классификация музейных предметов. Основные критерии ценности музейного
предмета. Уникальный и типичный музейный предмет. Копии музейного предмета.
Муляж, макет, модель. Способы изучения музейных предметов.
Практика. Работа с основными фондами музея.
Контроль. Интеллектуальная игра «Музейный предмет».
Тема 3. Изучение истории музея (6 ч)
Теория. История создания музея. Фонды и экспозиции музея. Направления работы музея,
исследовательская деятельность.
Практика. Подготовка материалов для выставки.
Контроль. Организация выставок, презентация.
Тема 4. Фонды музея. Определение понятия, основные направления фондовой работы
(6 ч)
Теория. Понятие: фонды музея. Термины: коллекция – фонд – единица хранения.
Структура фондов: основной, научно-вспомогательный, интерактивный. Основные
направления фондовой работы: комплектование, учёт и хранение.
Практика. Работа с основным и вспомогательным фондом музея.
Контроль. Практикум по заполнению инвентарной книги и карточек.
Тема 5. Экспозиция музея (9 ч)
Теория. Понятия: экспонат, экспозиция, экспозиционный комплекс. Презентация
коллекций. Тексты экскурсий, правила составления.
Практика. Оформление простейшей экспозиции.
Контроль. Практикум «Оформление экспозиции»; оценка этикеток.
Тема 6. Работа с аудиторией (9 ч)
Теория. Аудитория музея. Разнообразие форм работы с аудиторией. Основные
требования к музейной экскурсии.
Практика. Этапы подготовки экскурсии. Работа экскурсовода.
Контроль. Проведение экскурсии; оценка по критериям.
Тема 7. Историческое краеведение (8 ч)
Теория. Историческое краеведение как наука. Объекты изучения. Изучение записей
воспоминаний, хранящихся в музее. Изучение и охрана памятников, связанных с историей
борьбы нашего народа за свою независимость в годы Великой Отечественной войны.
Практика. Записи историко-краеведческих наблюдений.
Контроль. Экскурсия; представление результатов наблюдений.
Тема 8. Военно-патриотическая работа (12 ч)
Теория. Воспитательное значение военно-патриотической работы. Героические подвиги
советских воинов в годы Великой Отечественной войны.
Практика. Сбор информации, подготовка и проведение экскурсий.
Контроль. Экскурсии; защита собранных материалов.
Тема 9. Изучение истории родного края (10 ч)
Теория. Основные события в жизни родного края.
Практика. Поисковая работа. Поисковая работа по теме «Известные земляки».
Контроль. Презентация результатов поисковой работы.
Подведение итогов (1 ч)
Практика. Организация отчётной выставки. Оформление фотоальбома.
Контроль. Итоговое тестирование; самоанализ обучающихся.
Учебный план 2-ого года обучения.
№
Наименование
п/п
разделов и тем
Количество часов
Форма
Всего
Теория
Практика
аттестации,
контроля
1.
Введение
1
1
-
2.
Музей как институт
2
2
-
тест
6
4
2
практикум
8
4
4
6
2
4
4
-
4
социальной памяти
3.
Музейный предмет и
способы его изучения
4.
Фонды музея.
Определение понятия,
основные направления
фондовой работы
5.
Правила оформления
практикум
текстов для музейной
экспозиции
6.
Составление тематикоэкспозиционного плана.
7.
Экспозиция музея
12
4
8
практикум
8.
Работа с аудиторией
16
4
12
экскурсия
9.
Историческое
8
4
4
практикум
8
4
4
экскурсии
1
-
1
72
29
43
краеведение
10.
Военно-патриотическая
работа
11.
Подведение итогов
ВСЕГО:
Содержание программы второго года обучения
Введение (1 ч)
Теория. Цели, задачи, участники музейной работы.
Практика. Обсуждение плана работы объединения на год, распределение
индивидуальных и групповых заданий.
Контроль. Входной опрос «Что я знаю о музее и краеведении».
Тема 1. Музей как институт социальной памяти (2 ч)
Теория. Происхождение музея. Специфика музея как центра музейно-педагогической и
краеведческой работы.
Практика. Подготовка сообщений о крупнейших музеях России и мира, обсуждение их
социальной роли.
Контроль. Тест «Музей как институт социальной памяти».
Тема 2. Музейный предмет и способы его изучения (6 ч)
Теория. Правила работы в фондах музеев, архивах и библиотеках. Копирование
документов. Правила хранения и использования документов. Оцифровка документов.
Практика. Знакомство с краеведческими объектами; фиксирование исторических
событий; запись воспоминаний; работа с первоисточниками; каталогами. Описание
музейных предметов. Анализ исторических источников.
Контроль. Практикум «Описание музейного предмета»; анализ исторического источника.
Тема 3. Фонды музея. Определение понятия, основные направления фондовой работы
(8 ч)
Теория. Понятие: фонды музея. Термины: коллекция – фонд – единица хранения.
Структура фондов: основной, научно-вспомогательный, интерактивный. Правила
оформления текстов для музейной экспозиции.
Практика. Составление тематико-экспозиционного плана. Паспортизация музея.
Контроль. Практикум по заполнению учётной документации; проверка паспортизации
музея.
Тема 4. Правила оформления текстов для музейной экспозиции (6 ч)
Теория. Тексты в экспозиции. Тексты как характеристика уровня научности экспозиции.
Пояснительный текст – аннотация к комплексу или отдельному экспонату. Этикетка –
текст-аннотация к отдельному предмету. Указатели – тексты, помогающие
ориентироваться в музейных помещениях, самостоятельно ориентироваться в экспозиции.
Практика. Изготовление этикеток к экспозициям. Составление ведущего текста к
экспозициям. Изготовление указателей для тематических экскурсий.
Контроль. Практикум «Оформление этикетки и ведущего текста»; оценка готовых
указателей.
Тема 5. Составление тематико-экспозиционного плана (4 ч)
Теория. Музейная экспозиция. Демонстрация музейных предметов, выставленных в
определённой последовательности с целью раскрыть избранную тему музея. Порядок
размещения экспонатов.
Практика. Составление тематических экспозиций. Изготовление скрытых экспозиций.
Контроль. Защита тематико-экспозиционного плана.
Тема 6. Экспозиция музея (12 ч)
Теория. Обновление экспозиции музея. Виды экспозиций: тематическая,
систематическая, монографическая, ансамблевая экспозиция. Экспозиционное
оборудование. Обеспечение сохранности музейных предметов в экспозиционном
использовании.
Практика. Подготовка предложений и проектов: концепции, тематико-экспозиционного
плана и архитектурно-художественного решения, их обсуждение.
Контроль. Практикум «Разработка концепции экспозиции»; презентация проектов
обновления экспозиции.
Тема 7. Работа с аудиторией (16 ч)
Теория. Экскурсия как форма популяризации историко-культурного и природного
наследия музейными средствами. Правила подготовки текстов экскурсий (обзорная и
тематическая). Работа экскурсовода. Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид,
свободное владение материалом, этика.
Практика. Составление текста обзорной и тематических экскурсий, подготовка
экскурсоводов; организация сменных выставок; проведение занятий на основе экспозиции
музея. Репетиции экскурсий.
Контроль. Проведение пробной экскурсии; оценка по критериям: знание материала, речь,
контакт с аудиторией, логика, эмоциональность.
Тема 8. Историческое краеведение (12 ч)
Теория. Историческое краеведение как наука. Объекты изучения. Общественно полезный
характер исторического краеведения. Записи историко-краеведческих наблюдений.
Фонды и экспозиция музея. Изучение записей воспоминаний, хранящихся в музее.
Практика. Фотографирование, зарисовка и паспортизация краеведческих объектов;
подготовка пособий и материалов для музея.
Контроль. Практикум «Паспортизация краеведческого объекта»; представление
материалов поисковой работы.
Тема 9. Военно-патриотическая работа (8 ч)
Теория. Сбор материалов о Великой Отечественной войне.
Практика. Встречи с тружениками тыла, ветеранами Великой Отечественной войны,
запись их воспоминаний; сбор материалов для музея; подготовка временных выставок.
Контроль. Презентация временной выставки; защита собранных материалов.
Тема 10. Подведение итогов (1 ч)
Теория. Обобщение результатов работы за год.
Практика. Организация итоговой выставки, оформление фотоальбома, награждение
активных обучающихся.
Контроль. Итоговое тестирование; защита проектов; самоанализ обучающихся.
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Год
обучен
ия
Дата
начала
занятий
Дата
Количество
окончания
учебных
занятий
недель
Количество
учебных
дней
Количество
учебных
часов
Режим
занятий
1
01.09.2026 31.05.2027
36
36
72
1 раз в
неделю по
2 час
2
01.09.2027 31.05.2028
36
36
72
1 раз в
неделю по
2 час
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Помещение:
учебный кабинет, соответствующий требованиям СП 2.4.3648-20 (площадь, освещение,
вентиляция);
помещение музея (или музейной комнаты) для практических занятий и экскурсий.
Оборудование:
компьютер или ноутбук — 1 шт.;
проектор для демонстрации материалов — 1 шт.;
экран настенный — 1 шт.;
фотоаппарат цифровой — 1 шт.;
диктофон или устройство записи звука — 1 шт.;
МФУ (принтер/сканер/копир) — 1 шт.
Инструменты и материалы:
музейные экспонаты и архивные документы (фонд музея);
инвентарные книги, паспорта экспонатов, учётные карточки;
папки для хранения документов, файлы, коробки архивные;
канцелярские принадлежности (бумага, картон, клей, ножницы, краски, маркеры);
материалы для оформления экспозиций (ткань, рамки, держатели, этикетки).
Расходные материалы:
бумага для печати, картриджи, файлы, скотч, клей.
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплекс:
сценарии экскурсий (обзорных и тематических);
тематико-экспозиционные планы;
диагностические материалы (тесты, опросники, листы наблюдений, критерии оценки
экскурсий).
Дидактические материалы:
презентации по темам программы;
видеоэкскурсии, документальные фрагменты;
карточки с заданиями, викторины, кроссворды;
схемы, таблицы, памятки;
образцы оформления этикеток, паспортов экспонатов, инвентарных карточек;
раздаточный материал для практических занятий.
Методические материалы
конспекты, презентации, викторины;
практикумы, образцы документации;
видеоэкскурсии и документальные фрагменты
Кадровое обеспечение
Требования к педагогу дополнительного образования:
- высокий уровень профессионализма;
- высокий уровень квалификации и педагогического мастерства;
- владение современными педагогическими технологиями;
- владение педагогической этикой;
- знание психолого-педагогических основ развития творческого и логического мышления
учащихся;
- опыт проведения экскурсий и публичных выступлений;
- курсы повышения квалификации по направлению (при необходимости).
Список литературы для педагога
1.
Ванслова, Е. Г. Музей и школа: пособие для учителей / Е. Г. Ванслова, А. К.
Ломунова, Э. А. Павлюченко; под общ. ред. Т. А. Кудриной. — Москва: Просвещение,
1985. — 192 с.
2.
Гаркуша, И. И. Здравствуй, музей!: интерактивные музейные занятия / И. И.
Гаркуша. — Москва : Мегаполис, 2014. — 247 с.: цв. ил.
3.
Детское творчество и музей : собирание, хранение и экспонирование : метод.
рекомендации для музейных педагогов, учителей изобразительного искусства и
руководителей школьных музеев / сост. М. А. Литвинова, Б. А. Столяров. — СанктПетербург : ГРМ, 2010. — 32 с.
4.
Короткова, М. В. Изучение повседневной культуры России в музее и школе :
методическое пособие / М. В. Короткова. — Москва : Прометей, 2013. — 296 с.
5.
Озеров, А. Г. Историко-этнографические исследования учащихся : учебно-
методическое издание / А. Г. Озеров. — Москва : ФЦДЮТиК, 2007. — 160 с.
6.
Персин, А. И. Краеведение и школьные музеи : учебно-методическое пособие / А.
И. Персин. — Москва : ФЦДЮТиК, 2006. — 112 с.
7.
Решетников, Н. И. Школьный музей и комплектование его собрания : учебно-
методическое пособие / Н. И. Решетников. — Москва : ФЦДЮТиК, 2005. — 160 с.
8.
Столяров, Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика : учебное
пособие / Б. А. Столяров. — Москва : Высшая школа, 2004. — 216 с.
9.
Туманов, В. Е. Школьный музей : методическое пособие / В. Е. Туманов. — 2-е
изд., испр. — Москва : ЦДЮТиК, 2003. — 154 с.
10.
Шляхтина, Л. М. Основы музейного дела: теория и практика : учебное пособие /
Л. М. Шляхтина. — 2-е изд., стер. — Москва : Высшая школа, 2009. — 183 с. : ил.
11.
Юренева, Т. Ю. Музееведение : учебник для высшей школы / Т. Ю. Юренева. —
Москва : Академический проект, 2006. — 560 с.
Список литературы для учащихся
1.
Введение в экскурсоведение : учебное пособие для юных экскурсоводов / ГБНОУ
«Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных». — Санкт-Петербург : [б. и.],
2015. — 128 с.
2.
Дюкато, Ф. День в музее / Ф. Дюкато, Ш. Петен ; пер. с нидерл. И. Михайловой. —
Москва : Пешком в историю, 2014. — 32 с. — (Идем в музей).
3.
Идема, Й. Как ходить в музей. Советы о том, как сделать посещение по-
настоящему запоминающимся / Й. Идема. — Москва : Ад Маргинем Пресс, 2018. — 144 с.
4.
Ионина, Н. А. 100 великих музеев мира / Н. А. Ионина. — Москва : Вече, 1999. —
512 с.
5.
Лысикова, О. В. Музеи мира : учебное пособие / О. В. Лысикова. — Москва :
Флинта, 2002. — 128 с.
6.
Рапопорт, А. Д. Смотрите — Эрмитаж! / А. Д. Рапопорт ; худож. А. Яковлев. —
Санкт-Петербург : Качели, 2018. — 21 с. — (100 тысяч почему).
7.
Тарутин, О. А. Что я видел в Эрмитаже : прогулка по музею в стихах / О. А.
Тарутин ; рис. А. Аземши. — Санкт-Петербург : Детгиз, 2011. — 85 с.
8.
Хробак, О. Как устроен музей / О. Хробак, Р. Корычанек, М. Ванек ; худож. Д. Бём
; пер. К. Тименчик. — Москва : Ад Маргинем Пресс, 2018. — 65 с.
9.
Я поведу тебя в музей : истории, рассказанные музейщиками России. — Москва :
АСТ, 2017. — 320 с.
Список литературы для родителей
1.
Венсан, Г. Рождество. Случай в музее / Г. Венсан ; пер. с фр. Д. Соколовой. —
Москва : Мелик-Пашаев, 2016. — 64 с. : ил. — (Эрнест и Селестина).
2.
Дэйнс, К. Книга с секретами : вопросы и ответы об искусстве / К. Дэйнс ; пер. с
англ. ; ил. М.-И. Тремблэ. — Москва : Робинс, 2019. — 12 с.
3.
Лебедев, С. И. Как создать свой музей : практическое руководство / С. И. Лебедев.
— Ростов-на-Дону : Феникс, 2019. — 160 с.
4.
Невзорова, Е. П. Семейные выходные в музеях : советы и идеи / Е. П. Невзорова.
— Казань : Казанский университет, 2018. — 140 с.
5.
Сидорова, Т. В. Музей и семья : совместное обучение / Т. В. Сидорова. —
Воронеж : ВГУ, 2021. — 134 с.
6.
Филиппова, Н. И. Создаем музей с детьми : методические рекомендации / Н. И.
Филиппова. — Краснодар : КубГТУ, 2020. — 142 с.
7.
Шумкова, О. А. Музейный гид для родителей : возможные маршруты / О. А.
Шумкова. — Тюмень : ТюмГНГУ, 2021. — 155 с.
